« Les langues sont en effet essentielles pour l’identité des groupes et des individus, et pour leur coexistence pacifique. Elles constituent un facteur stratégique pour la progression vers un développement durable, et pour une articulation harmonieuse entre le global et le local [...]

M. Matsuura
Directeur général de l'UNESCO

Em 16 de Maio 2007, a Assembleia Geral das Nações Unidas proclamou 2008 - Ano Internacional das Línguas.

As questões de língua sendo prioridade no mandato da UNESCO dos  domínios da educação, das ciências, das ciências humanas e sociais, da cultura bem como da comunicação e da informação, a Organização  foi nomeada organismo responsável pela celebração deste acontecimento.

www.un.org

tradução livre

Os alunos dp 6F-G-H celebram simultâneamente o Dia Europeu das Línguas e o Ano Internacional das Línguas, na área curricular disciplinar de Língua Portuguesa.

    Celebrating linguistic diversity, plurilingualism, lifelong language learning

http://www.ecml.at/edl/collect.asp

« Le premier instrument du génie d’un peuple, c’est sa langue »

Jean-Marie de La Sablière

16. 05.2007

É fundamental que os adolescentes se sintam empenhados nos grandes movimentos plurilingues mundiais.

A identidade linguística é uma das principais riquezas patrimoniais, e compreender esses valores faz parte da sua educação para a Cidadania. Abre-se assim a sala de aula às aprendizagens ligadas não só ao domínio das competências da língua materna mas também das línguas estrangeiras, para uma vida activa mais igualitária.

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Edifício - Museu do Oriente

Biombo Namban

Japão, período Edo, [1615-1865]

Museu do Oriente

A primeira exposição tem 1.400 peças alusivas à Presença Portuguesa na Ásia [essencialmente obras adquiridas pela Fundação ao longo de 20 anos] e a exposição Deuses na Ásia que reúne 650 peças da colecção Kwok On [instrumentos musicais, marionetas, pinturas, porcelanas e lanternas, por exemplo].

©Lusa

Máscara da Ásia

Nos primeiros dias, o Museu do Oriente apresentou uma peça musical desenvolvida pelo pianista Mário Laginha, que convidou alguns instrumentistas orientais (do Vietname, da Índia e do Japão) para o acompanharem. Terá sido, certamente um belíssimo concerto, já que Mário Laginha é um dos nossos melhores compositores/intérpretes.

Nos dias 20 e 21 de Setembro, Beijing Dance Academy [China] será talvez um espectáculo a não perder...

Inicialmente baseada mo regime da Bolshoi Academy, recebeu também influências da Escola Francesa, da Royal Academy of Dancing e do Royal Danish Ballet que se reflectem no seu programa de ensino e repertório. Nesta escola têm sido formados alguns dos mais prestigiados bailarinos chineses muitos dos quais têm integrado companhia internacionais.

Espectáculos

GiSouto

Fragmentos culturais

27.08.2008

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Guilhermina Suggia [1923]

Tate Gallery

Dizem que transformou o violoncelo, um instrumento musical "masculino" numa arma de sedução feminina.

When Suggia was born, the cello was considered a "masculine" instrument; both the "ungainly" posture required to play it and the imposing sonority of the instrument rendered it inappropriate for proper young ladies. (Only one professional female cellist is known from the first half of the 19th century: Lisa Cristiani [or Christiani], born in Paris in 1827. Mendelssohn dedicated his Song Without Words, Op. 109, to her.) When Suggia died, largely because of her example, no one could question the place of female cellists in the musical world. Suggia was a rare revolutionary who made breaking all the rules look elegant and easy.

Anita Mercier, The Juilliard Journal Online, Vol XVII, N. 6. March 2002

Sunday Times, 12 de Novembro de 1924:

“Ela alcança provavelmente o seu melhor nas Suites de Bach, onde nenhum conjunto de sons orquestrais ou de piano vêm escurecer a insuperável beleza do seu tom. Tem-se dito acerca dela que consegue fazer vibrar a sua audiência através da mera execução de uma vulgar escala, o que dificilmente constitui um exagero”.

Madalena Sá e Costa

Casa da Música

Madalena Moreira de Sá e Costa, discípula de Suggia e de Casals, continuadora da sua imensa escola, no Conservatório do Porto, lançou durante esse ciclo dedicado a Suggia, o livro Memórias Recordações que teve lugar na Sala 2, dia 24.02.2008 e que se encontra já em todas as livrarias.

Nele, faz alusão ao célebre violoncelo de Suggia, o Montagnana, que foi legado pela concertista ao Conservatório de Música do Porto e que a CMP retirou para o Museu Soares dos Reis.

Tal como Madalena Sá e Costa e todos os melómanos consideramos que o lugar do Montagnana é no local onde foi legado, isto é numa escola de músicos, para prazer e contemplação de todos os jovens violoncelistas!

GiSouto

Fragmentos musicais, Rostropovich plays Bach, Prelude from Cello's Suite n.1

14.08.2008

Este post publicado em 08.06.2008, sob pseudónimo, foi agora reescrito para ser actualizado.

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Esta primeira mostra do trabalho do cineasta no formato expositivo centrar-se-á no modo como Manoel de Oliveira reinventou o cinema através de uma linguagem que lhe é única. Paralelamente está programado um ciclo de cinema, onde serão exibidos no Auditório do Museu de Serralves todos os filmes que Manoel de Oliveira realizou até ao momento.

Produção: Fundação de Serralves

Fundação Serralves

Manoel de Oliveira foi homenageado em 19 de Maio, durante a última edição do Festival Internacional de Cinema de Cannes 2008, tendo recebido a Palma de Ouro, o mais importante prémio do festival.

«Prestes a celebrar 100 anos, Manoel de Oliveira é um testemunho vivo da evolução da arte do cinema, da passagem do mudo ao sonoro, do preto e branco ao technicolor, uma personalidade que acompanhou um século de cinema.»

TSF

19.05.08

Manoel de Oliveira/Reuters 2008 http://www.reuters.com

“Ao longo de um século eu cresci com o cinema e hoje eu sei que foi o cinema que me fez crescer. Viva o cinema”!

Manoel de Oliveira no Grand Théâtre Lumière

Na abertura da 65ª edição da Biennale di Venezia, mais uma vez foi dada grande relevância a este realizador, ao presenteá-lo na cerimónia de abertura. O director  do Lido, Marco Müller apresentou-o como o "grande mestre do cinema".

Manoel De Oliveira, il regista portoghese che alla vigilia dei 100 anni é tornato ao Lido con un cortometraggio, 'Do Visível ao Invisível', proiettato prima del film d'abertura. Al maestro la Mostra ha voluto regalare lo stesso omaggio che abitualmente va al vincitore del premio per la migliore opera prima: la pellicola per il suo prossimo film.

Italia News

                                             Manoel de Oliveira

                           

                                        Biennale di Venezia 2008

Estenuante il quasi centenario (e sempre giovaníssimo) Manoel de Oliveira nel ripercorrere in francese la storia del cinema, partendo addirittura da Cabiria e dal muto.

il Giornale.it

É pois mais do que meritória esta mostra portuguesa dedicada a Manoel de Oliveira que celebrará 100 anos em Dezembro, sendo o realizador mais velho do mundo ainda activo!

Independentemente de se gostar ou não, da sua técnica e dos seus conceitos sobre cinema, ele é um referência fundamental do cinema europeu.

Basta folhear os Cahiers de Cinéma!

Para além da exibição da sua vasta filmografia e das várias visitas guiadas, é de prestar especial atenção a dois eventos:

Seminário

MANOEL DE OLIVEIRA: O MODERNO PARADOXAL

07-10 OUT 2008, 18h30-21h00

Simpósio Internacional dedicado à obra de Manoel de Oliveira

(datas a anunciar)

G.S.

02.08.2008

[actualizado em 29.08.2008]

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De todas estas palavras não ficará, bem sei,

um eco para depois da minha morte

que as disse vagarosamente pela minha boca.

Tudo quanto sonhei, quanto pensei, sofri,

ou nem sonhei ou nem pensei

ou apenas sofri de não ter sofrido tanto

como aterradamente esperara -

nenhum eco haverá de outras canções

não ditas, guardadas nos corações

alheios, ecoando abscônditas ao sopro do poeta.[...]

Jorge de Sena

O poeta e ensaísta Jorge de Sena, falecido há 30 anos, foi homenageado quinta-feira, dia 10 de Julho 2008 no Teatro Nacional de S. Carlos, em Lisboa, numa sessão patrocinada pela Fundação José Saramago, destinada a "reavivar a memória e a obra de um grande autor quase esquecido"

Jorge de Sena morreu em Junho de 1978 com 68 anos, viveu a maior parte da sua vida fora de Portugal, nomeadamente no Brasil e nos Estados Unidos da América, onde morreu.

É considerado uma das principais figuras da cultura portuguesa do século XX e um dos seus maiores poetas.

Fundação José Sarmago

"Eu conheci o Sena, sem qualquer espécie de intimidade a não ser aquela que resultou de quando ele se foi embora de Portugal porque fazia traduções para a Editorial Estúdios Cor (onde José Saramago trabalhava)." Posteriormente, "ele veio a Lisboa uma vez ou duas, uma por ocasião de um congresso de escritores em que casualmente ficámos sentados um ao lado do outro e conversámos. Depois de 1974, os contactos romperam-se porque não publicámos nada mais dele".

Saramago

Quanto ao evento dessa noite, Saramago afirmou não acredita que fosse "uma espécie de passe de mágica que vá transformar essa situação (de alguma indiferença) numa completamente diferente, com Portugal inteiro correndo às livrarias à procura dos livros do Jorge de Sena - coisa que estaria muito bem se o fizesse -, mas não sejamos ingénuos".

Jorge de Sena sempre se sentiu injustiçado em vida, e até mesmo depois da sua morte foram raros os momentos em que lhe foi feita justiça enquanto homem e enquanto cidadão. Tendo sido um dos mais ecléticos autores portugueses do século XX, a sua obra estende-se desde a poesia à prosa, ao drama, ao ensaio, à investigação, à história da cultura, tendo exercido a profissão de engenheiro mas também de professor.

João Carlos Costa

[...]

Tão longe, meu amor, tão longe,

quem de tão longe alguma vez regressa?!

E quem, ó minha imagem, foi contigo?

(De mim a ti, a mim,

quem de tão longe alguma vez regressa?)

Jorge de Sena, Quinze Poetas Portugueses do séc. XX, Assírio & Alvim, 2004

GiSouto

Histórias&Ideais, em tons poéticos de tributo a um dos autores que mais admiro!

23.07.2008

[adaptado depois de publicado sob pseudónimo em 10.07.2008]

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Fernando Pessoa, Estética e Escritos Íntimos

Pendant les vacances scolaires, je vais dédier ce blog à l'art de mon pays, le Portugal!

Je publierais des petits articles dont j'ai déjà fait la divulgation dans un autre espace.

Durante as férias lectivas, dedicarei este espaço à arte.

Aqui divulgarei alguns artigos, de carácter muito pessoal, sobre grandes vultos da cultura portuguesa, já publicados em outro espaço.

GiSouto

[Histórias&Ideais, 22.07.2008]

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I really hated school,I hated the bullying,the fact that there was no one was going to help me make it stop.

On écoute souvent...

Les jeunes font face de plus en plus, à un phénomène qui devient répétif et violent dans les écoles! Le bullying!

Bullying is an act of repeated aggressive behavior in order to intentionally hurt another person, physically or mentally. Bullying is characterized by an individual behaving in a certain way to gain power over another person

Besag, 1989

Et les jeunes racontent souvent ce qui les affligent! Et lancent des SOS! Il faut être attentif , les écouter.

Professor Sir Al Aynsley-Green

There is "a crisis at the heart of our society" and youngsters are being "demonised" by the adult population.

Professor Sir Al Aynsley-Green

Alors, on doit les laisser s'exprimer dans les cours, pour qu'ils travaillent leurs propres inquiètudes en groupe.

Souvent, il faut aussi dialoguer avec la famille, pour mieux connaître les collégiens qui ne réussissent pas à parler ou alors, savoir un peu plus sur leur ambiance familiale.

http://news.scotsman.com

Children exist in a state of great uncertainty.

Sites web: Information

www.bullyingadvice.info

www.respectu.com

www.bullying.org

• Distribuer les paroles par les différents élèves. Les faire répéter comme activité, après cours;
• Repérer les élèves plus expréssifs;
• Écouter les morceaux déjà enregistrés et faire la répétition paroles/ musique en cours de langues [Portugais, Français LE/ Instruction Civique;
• Planifier en groupe: professeurs, élèves - le concert et l'exposition;
• Organiser des équipes/élèves : « SOS Bullying » ; reportages photo/vidéo ; musique/son ; distribution dépliants, pins, famille/ école;
• Répéter instruments/ paroles, en respectant le rythme de la musique et l’esprit de la parole.

Produit final :

• Concert musique/ paroles;

• Groupe volontaire collégiens « SOS Bullying »;

• Expositions;

• Distribution dépliants, pins, auto-collants;

Et la grande joie de voir l’enthousiasme que ces jeunes prennent à défendre leurs idées.

J’aime les lancer dans des projets dont je m'eloigne après, en guettant de mon point de vue pédagogique et civique, pour qu'ils fassent place à leur créativité, et grandissent en pleine conscience de leurs différences!

J’en sors toujours ravie et prête à repartir sur un autre !

Dalaï Lama, 1992

GiSouto

[Histórias&Ideais, 01.04.2008]

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publié sur EduFLE.net

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http://www.casafernandopessoa.com/

A minha Pátria já não é a Língua Portuguesa!

Patriota? Não: só portuguez. : [1º v.] / [Alberto Caeiro]

BN Esp. E3/68-4r

GiSouto

em dias de lusitanas tristezas, manifesto anti-acordo ortográfico

[Histórias&Ideais, 18.05.08]

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[...]

Terra, minha canção!
Ode de pólo a pólo erguida
Pela beleza que não sabe a pão
Mas ao gosto da vida!

Miguel Torga, Terra

Aujourd'hui, le 22 avril, on célèbre Earth Day 2008.

Des citoyens du monde entier s'unissent dans la plus grande Campagne Mondiale pour dire 'Halte' à tous les politiques de la planète.

Global warming is our most urgent environmental problem: it's now or never to take action. Politicians are not doing enough to curb climate change and we the moment has come to say “enough”. *

Earth Day 2008

Moi, ça m'a fait un énorme plaisir de voir mes jeunes élèves engagés dans un projet aussi important pour les nouvelles générations.

Et ils ont aimé l'idée! Les voilà à travailler et à fêter dans leur collège la Journée de la Terre

Comme premier pas, ils ont fait leur inscription sur le site

http://network.earthday.net/

un espace pédagogique et civique qui a réuni plus de 1014 participants!

I'm very interested on preparing the new generations to help "Earth Planet"!

My new students are aged 10-12 years.
They are participating on "IPY 2007-08" and "Safer Internet 2008".
They just love "Earth Planet" and they are very glad to take part on "Earth Day 2008 !

We will work on it in Portuguese Literature and Civics courses!
It's wonderful take part on this project too!

Et ce furent mes premiers mots!

Après quelques dialogues en classe, 78 jeunes élèves ont levé leur voix pour dire OUI et se sont proposés à bien participer dans le projet!

C'était toute une nouvelle aventure! On venait de participer à IPY 2007-08. Alors, le sujet Environnement n’était pas nouveau!

Quelques mois plus tard, on a reçu l'invitation de Earth Day 2008 pour inscrire nos activités!

Join Earth Day to make 2008 the year the world unites behind the fight against climate change.

Trois classes Turmas G-H-I do 5º Ano da Escola Francisco Torrinha, au Portugal, s'unissent, cette semaine, du 21 au 30 avril, pour faire alerte au collège.

Semana Verde 2008

Vidéo An Inconvenient Truth Al Gore

Qu'ont-ils fait?

• Un journal de classe
• Des mini flys
• Recherche de textes
• Création de petites histoires, poèmes

Que travaillent-ils encore?

• Concours 'Green Writers'
• Distribution flys et ballons
• Coin vert [trois classes, trois fleurs plantées dans le jardin )
• Blog thématique "Os Torrinhas Verdes".

Portuguese young students (78 kids, aged 10.12, G-H-I classes, middle school, Porto, Portugal, are celebrating their Green Week

During the Green Week (17.04.08-30.04.08) they are working on

• Board Green Paper on 3 classrooms
• Writing and drawing little stories, poems, flys
• Contest of "Green Writers"
• Distribution of flys and green and white balloons
• Green Coin (planting one flower per class)
• Blog "Green Torrinhas" (publishing) - Torrinhas Verdes
• 
  

Global warming is our most urgent environmental problem: it's now or never to take action. Politicians are not doing enough to curb climate change and we the moment has come to say “enough”.

These are our demands: A moratorium on new coal-burning plants, Renewable energy, Carbon-neutral buildings, Protection for the poor and middle class in the new green economy. Around the world, stay tuned to http://www.earthday.net/ for a list of national Parliaments where you can call your leaders.

http://network.earthday.net/

Terra, minha aliada
Na criação!
Seja fecunda a vessada,
Seja à tona do chão,
Nada fecundas, nada,
Que eu não fermente também de inspiração!

Miguel Torga, Terra

GiSouto
[Histórias&ideais, 22.04.08]

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12 Leçons sur l'Europe

Peut-être me parut-il un peu ‘trop sérieux’ dans le récit pour en parler à des jeunes de 12/14 ans, surtout en Français LE.

Toutefois, mon regard s’accrocha sur une petite citation de Victor Hugo, la perspective des “Etats-Unis d’Europe” correspondant à un idéal humaniste et pacifique. Et les illustrations me sondaient aussi... - oui, c’était ça !- Le Petit Prince de St Éxupéry.

Le 5eme Élargissement s’approchait. Cet idéal de Victor Hugo nous touchait de près, mes élèves et moi. Nous en avions déjà parlé un peu.

J’ai glissé le petit livre dans mon sac et je suis partie pour le collège. C’était mon cours d’Instruction Civique.

Je suis entrée dans la salle et j’ai fait rouler un peu le petit livre. Quelques élèves avaient fait un petit travail de recherche sur le net, d’autres avaient pris des journaux et de revues.
Bon, le pari était pris et on avança !

J’ai proposé de nous asseoir en table ronde. Bravo ! Tout d’un coup, vingt cinq chaises se sont placées autour de moi. Débat ouvert :

- Que voulions-nous faire ? Comment pourrait-on travailler le thème sans en faire un cours d’histoire ?

Nous aimerions surtout motiver les autres copains du collège à nous joindre dans cet événement.

J’en avais aussi parlé à mon Groupe de Stage et j’ai invité les jeunes stagiaires à nous joindre. Comme ça, nous pourrions préparer ensemble des activités à faire travailler dans les cours.

Les professeurs écoutaient les idées !
Je modérais le débat de temps en temps, pour que les élèves ne se répètent pas trop ou pour les aider à se situer dans leurs objectifs. Ils proposaient, moi je notais et les stagiaires écoutaient.

À la fin du cours, nous avions les stratégies, les différents groupes de travail et les activités possibles.

En faisant le point, nous avons décidé quelles activités à faire partager le collège sur cet événement.

- Comment les présenterions-nous ? Oui, pourquoi pas une Classe Ouverte aussi ?! Alors, nous avons décidé :

Illustration Mario Ramos

Semaine Europe et Citoyenneté

• Opération Porte Ouverte : débats, expos sur des placards, musique, power point et autres (6 mai) - Instruction Civique.
• Exposition à la Médiathèque et visite guidée (3 à 10 mai) - Français LE.
• Charte des Jeunes Portugais pour la Paix.

Premier pas, travailler les activités en deux langues : Portugais, langue maternelle (cours d’Instruction Civique) et Français (cours Français LE).
Deuxième, faire travailler aussi mes deux autres classes, en cours de Français LE.

Pas de problème ! Tous les jeunes étaient ravis d’apprendre un peu sur les nouveaux pays, candidats à l’UE. Tous, ils ont voulu y travailler ! Et tous les élèves voulaient rédiger la nouvelle Charte de la Paix !

Les élèves des trois classes se sont divisés en groupe de quatre, chaque groupe a choisi le pays à travailler, sur les dix pays candidats le 1er mai 2004, les deux pays candidats en 2007 et le pays en attente.

Chaque groupe devrait préparer des lignes conductrices :

• Géographie

• Population

• Capitale

• Langue(s)

• Curiosité culturelle

À chaque pays deux styles de récit - un récit complet, adapté au niveau d’apprentissage de la langue (niveau II) et un autre plus simple, carte d’identité.

En plus, chaque classe présenterait deux articles pour élaborer la Charte des Jeunes Portugais pour la Paix.

Les stagiaires et moi, nous avons commencé à préparer des cours : un peu d’histoire sur l’U.E. et les différents élargissements, et puis les treize pays candidats.

Nous avons fait connaître les principales caractéristiques, en montrant des images, nous avons parlé de la langue et de la culture de chaque pays.
Les élèves suivaient volontiers et très intéressés tous les cours. Et commençaient à travailler leurs activités en groupe.

Dans les cours d’Instruction Civique, on débattait de plus en plus toutes les idées. Un idéal nous suivait toujours :

Une Europe plus unie pour la Paix où tous les jeunes communiqueraient sans barrières.

Pendant un mois, toutes ces activités se sont déroulées avec enthousiasme de part et d’autre (élèves et professeurs).

Un stagiaire s’est proposé à élaborer un travail pédagogique à faire partager à tous les élèves, (classe et invités), sur le "5e Élargissement". Lui et moi, nous l’avons bien préparé pendant les Séminaires.

La Semaine Europe et Citoyenneté approchait !

Tout d’abord, j’ai dû choisir les meilleurs travaux, soit par le niveau de langue présenté, soit par travail de recherche, soit par image/texte. Treize, parmi les trois classes, me parurent les meilleurs, à faire partager dans le collège et parmi nos penfriends des ‘Échanges Scolaires’(dossiers envoyés par la poste).

Encore, choisir les meilleurs articles pour la Charte.

J’ai demandé des volontaires, des élèves et des stagiaires pour préparer les activités. Pour les élèves, ce fut très difficile... parce que tout le monde était volontaire !! Nous avons pris notre heure de déjeuner, après les cours du matin.

Un groupe, des stagiaires et moi, nous sommes partis pour la Médiathèque, les uns préparaient les placards, les autres dessinaient les titres, et la petite Exposition thématique était prête !

Un autre groupe d’élèves et moi, suivis aussi de trois stagiaires, nous sommes montés dans la salle, au 3e étage, pour préparer l’ Opération Classe Ouverte.

Les élèves ont écrit une petite invitation que nous avons affichée dans la salle des professeurs.

À la Médiathèque, nous avons préparé une petite visite guidée des placards, par écrit.

Dans la salle de classe, nous avons défini trois moments :

La présentation des petites expos sur les placards, les débats, et finalement la présentation du powerpoint, suivi d’activités didactiques sur tous les thèmes.

Des collégiens d'autres classes sont venus nous rendre visite et ils ont participé à cette classe Porte Ouverte sur l'Europe !

 

 

 

‘Quem sabe. Portugal também é um país azul.’

Manuel Alegre, O Homem do País Azul

"Peuples écoutez le poète !
Écoutez le rêveur sacré !

Victor Hugo, Fonction du poète

Instruction Civique - Vivre une nouvelle citoyenneté européenne

lundi 26 juillet 2004 , par Gina Souto

publié sur EduFLE.net

 

Note: Pourquoi pas adapter cette idée pour votre Année européenne du dialogue interculturel 2008 sans oublier, bien sûr, les nouveaux états membres de l'Union Européenne et les prochains candidats?!

À vous de décider!

GiSouto

[Histórias&Ideais, 01.04.2008]

 

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Estudar é muito importante.

Mas pode-se estudar de tantas maneiras![...]

José Carlos Ary dos Santos, Estudar

Le monde ne s’arrête pas dans une salle de classe ! Il faut sortir, voyager, rêver, même en apprenant l’orthographe et la grammaire !

Je m’assieds souvent près de mes jeunes élèves et je me vois en tant qu’apprentie.

M’arrêter, ça non ! Alors, je participe d’une manière très active au réveil de leur esprit critique, aussi bien que de la curiosité de partager un apprentissage affectif.

Dans la même classe, il y a souvent des élèves en difficulté d’apprentissage et d’autres dont le rythme est si rapide que je dois penser à les apprivoiser.

Et voilà, Lugares&Aprendizagens naquit par le cœur ! Ces jeunes vifs, hyper-dynamiques, exigeants mais sensitifs font toujours mes délices !
A chaque fois qu’ils me tombent dessus, et me demandent de leurs yeux curieux et leurs attitudes provocantes d’apprendre sans arrêt, ils me font goûter le fait de les émerveiller. L’exigence me séduit et les défis du cœur je les accepte volontiers

- Tiens, me suis-je dit, pourquoi pas les initier sur le net dans la classe de langues ?!

J’ai acheté moi-même un ordinateur et chaque nuit je me suis assise devant, en imaginant les gaies taquineries pour leur faire apprendre les langues sur un bouquin interactif.

Dans la bibliothèque du collège il n’y avait qu’un ordinateur. Mais j’avais 25/27 élèves dans chaque classe !

J’ai demandé au Directeur d’en avoir davantage.

- Impossible ! - m’a-t-il répondu .

Alors, je me suis dirigée vers le département du Ministère de l’Éducation, à Porto, où j’ai expliqué que je voulais bien travailler les TICE dans mes cours de portugais langue maternelle et de français langue étrangère.

Le responsable m’ regardé et a souri :

-Voulez-vous que je vous envoie 5 ordinateurs ? C’est tout ce que peux faire pour vous, pour l’instant !

Encore un défi - me suis-je dite - mettre toute une classe devant cinq ordinateurs ! Et j’ai accepté !

Les ordinateurs arrivés, on a créé un labo informatique exprès pour mes classes. Je les ai divisées en deux, et par groupes de trois élèves, nous avons goûté ensemble au surf sur Internet, aux recherches sur un thème ou auteur, aux visites des sites, des musées, des salles de chat, aux participations dans des forums, aux envois du courriel.

Et je me suis laissée emporter aussi dans leur enthousiasme de découvrir de nouveaux regards dans la classe de langue.

 

 

 

 

http://gb.asterix.com

Je repartais à la maison et je songeais chaque nuit, assise à nouveau devant mon ordinateur, sur toute ma nouvelle pédagogie.

Le lendemain, j’arrivais au collège avec de nouvelles activités et ils aimaient de plus en plus travailler sur cette nouvelle méthode.

Quelquefois, je faisais la correction des devoirs par courriel et ils trouvaient ça fantastique ! Alors, je leur ai appris dans la classe de langues à créer une boîte électronique et ils en étaient ravis. Ils se sentaient des grands ! Souvent, on commençait une activité pendant le cours et ils la continuaient par email. On a ainsi créé des liens affectifs interactifs très singuliers.

Quelle fenêtre magique sur le monde on venait d’ouvrir ! Mes collégiens venaient juste d’arriver et ils n’avaient que 9/10 ans !

Et je leur ai proposé de participer à un concours national sur la Citoyenneté. Il fallait écrire un petit texte et joindre, si possible, des images eu du son.

Ça y est ! On est parti et ils ont conquis le 1er prix ex-aequo. Ils étaient les plus petits parmi tous les concurrents !

En plus, nous sommes assez gâtés ! De l’autre côté, par-delà les vitres ensoleillées, il y a l’océan Atlantique ! C’est vraiment un espace magnifique mon collège ! Dans mes classes on travaille en regardant la mer !

Kidzlearn Lugares&Aprendizagens m'a pris trois ans de recherche, des heures sans arrêt et des nuits presque entières. Souvent, je partais au collège n'ayant que deux ou trois heures de sommeil. Mais. j'étais bien heureuse!

Je sondais les goûts et l’imagination de mes élèves, et eux ils aimaient me provoquer de nouveaux concepts à utiliser dans le cours de langues.

 

 

http://www.cristinasampaio.com

 

Et voilà les Tice sont définitivement entrés dans mes cours, d’abord en portugais langue maternelle, depuis trois ans, en français langue étrangère !

Lugares&Aprendizagens , mon plus beau rêve, a été prêt à être publié en janvier 2001 pour le Portugais, et en septembre 2003 pour le Français langue étrangère.

Ils sont libres, mes très jeunes compagnons de route, de choisir leur apprentissage extra-cours. Ils m’envoient par courriel les activités et je les corrige par réponse électronique. Dans la salle de classe, nous révisons les sujets problématiques.

Et quelle joie de chatter quand je suis sur le net et j’appelle les élèves par groupes sur le Messenger ! Ils me questionnent sur leurs difficultés et nous bavardons sur les apprentissages de salle de classe dans un langage vivant. On réinvente souvent une nouvelle orthographe !

Ils apprennent en interactivité, ils étudient la grammaire, le vocabulaire sur L&A .

Dans la classe, nous partageons le plaisir de savourer l’aventure maritime de surfer le regard par la belle fenêtre atlantique de l’enseignement face-à-face. Nos cours sont parsemés de plaisir et de tendresse !

[...] Toutes les grandes personnes ont d’abord été autrefois des enfants. Mais peu d’entre elles s’en souviennent.

Antoine de Saint-Exupéry, Le Petit Prince

Le défi d’un apprentissage pris à coeur !

dimanche 28 mars 2004 , par Gina Souto

publié sur EduFLE.net

 

GiSouto

[Histórias&Ideais, 20.03.2008]

 

 

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Lugares & Aprendizagens na «eLearing Conference - Toawards to learning society» Bruxelas

19-20 Maio 2005

Kidzlearn Lugares & Aprendizagens esteve desta vez na «eLearnig Conference - Towards a learning society» Bruxelas, 19-20 Maio 2005.

Na busca incessante de novos desafios e outras aprendizagens, dou comigo regularmente a navegar na web, na senda de perspectivas dinâmicas e interactivas dos saberes que este fantástico e esfuziante mundo da Internet nos oferece a cada momento. Tantos recursos ao alcance dos nossos dedos!

Assim, sempre que posso, aproveito as horas de final de dia, a acalmia e cumplicidade da noite. O cheiro a silêncio e a tranquilidade sonora favorecem um trabalho de pesquisa on-line calmo, enriquecedor, infindável... Por vezes, perco-me na teia cadenciada das horas!

De sítio em sítio, lá vou deslizando o olhar, da dança para a pintura, da música para a literatura, de um museu para uma conferência, de um congresso para a descoberta de múltiplos sítios de prazer estético e cultural.

Numa dessas minhas deambulações netianas, deparei-me com o síto web http://www.elearningconference.org.

Detendo-me um pouco mais no programa, pareceu-me desde logo aliciante o perfil diversificado dos oradores.

Senti-me tentada a não ficar espectadora à distância mas sim, estar presente, participar, ouvir, partilhar de um encontro que prometia tanta informação e diálogo sobre os paradigmas do learning como suporte da pedagogia presencial.

Preenchi o formulário disponível, embora o aviso fosse claro: toda e qualquer pré inscrição para participar seria sujeita a selecção. Posteriormente, uma confirmação poderia chegar por email.

Nada disso me travou. Inscrevi-me e pronto! E esqueci o assunto.

As minhas preocupações do momento andavam mais ligadas à consecução dos projectos que desenvolvia com os alunos, bem como à renovação das actividades de Kidzlearn Lugares & Aprendizagens em Língua Portuguesa.

E um dia, espantosamente, recebi a carta/convite via email para participar. Não queria acreditar! Seria engano?!

Escrevi de imediato à responsável da organização da Conferência. A resposta foi rápida e concisa. O convite era-me mesmo dirigido!

Em fase de grande azáfama, organizei todas as minhas actividades pedagógicas, de modo a deslocar-me a Bruxelas.

É verdade que isso implicava esforço económico de minha parte! Mas quem sabe, eu não sairia enriquecida de um encontro que prometia muitos ensinamentos! Exausta certamente - a agenda assim o indiciava - e o ano lectivo ia já longo, mas satisfeita por ter aprendido algo ou eventualmente concluído que Kidzlearn Lugares & Aprendizagens estava bem focalizado nos objectivos da Agenda 2010.

E lá parti, mais uma vez acompanhada pela minha imensa bagagem dos sonhos.

Charlemagne Building/Brussels

http://en.wikipedia.org

Subi ao terceiro piso onde se situava o grande Auditório.Era verdadeiramente impressionante! A dimensão, a organização, o número de participantes.

Só a mesa dos oradores era imensa! Rodeada de cabinas onde os intérpretes se preparavam para fazer a tradução simultânea em quase todas as línguas da União Europeia. Num grande plano, dois ecrãs gigantes davam uma panorâmica ainda mais ampla à sala.

Durante dois dias, as sessões de trabalho sucederam-se paralelamente, em diferentes auditórios e andares, a um ritmo quase impossível de acompanhar!

O espaço transparente era fantástico! E os serviços e apoios de todas as componentes que as Novas Tecnologias proporcionavam aos intervenientes eram incríveis! Nada nos mantinha afastados do mundo real. E ao mesmo tempo, quão distantes do meios escolares que percorremos no dia-a-dia!

Patrocinada pela União Europeia, a eLearning Conference 2005 reuniu oradores e participantes, na sua maioria professores e investigadores, vindos de muitos países: Europa, Estados - Unidos, Canadá, África. Organizações como a Unesco, e-Learning Microsoft, Cisco Systems e outras estavam representadas pela voz dos seus oradores.

Todas as intervenções tiveram como base o Programa e-Learning proposto pelo Conselho de Ministros da UE em Novembro 2003: assegurar a todos os cidadãos capacidades para o uso efectivo das NTIC através da literacia digital, promover os e-campus, as e-escolas jumeladas, bem como o reforço do Plano de Acção e-Learning. Promover também o desenvolvimento e uso do e-Learning como factor de assegurar o lifelong learning e explorar esse potencial com a finalidade de aumentar a dimensão europeia na Educação.

Houve momentos teóricos, academicistas, alguns conservadores, mas também houve amplas e verdadeiras lufadas de renovação dos pré - conceitos sobre o rumo das novas aprendizagens, o que gerou muitos sorrisos, algumas frescas e contagiantes gargalhadas do humor e da contemporaneidade dos oradores e professores participantes mais afoitos, que decidiram partilhar a sua irreverência pedagógica tão saudável.

O mundo das aprendizagens não pode mais continuar pardacento, linear, quieto, enfadonho. Há que aproveitar a potencialidade inata das novas gerações.

Os digital kids chegam às escolas. Trazem todo um saber fazer sem manual de instruções, movimentam-se com desenvoltura nos media, jogos interactivos, sms, mp3, chats, MSN.

A escola deve aproveitar estas capacidades imensas e colocá-las ao serviço do desenvolvimento das competências e aprendizagens que estes jovens estudantes precisam de adquirir, sob pena de perder a grande batalha no combate à iliteracia, ao abandono escolar, provocado tantas vezes pela inadequação desses saberes.

A criatividade e a imaginação são as estratégias mais aliciantes para uma metodologia de sucesso escolar, apoio à inclusão social e às necessidades específicas de ensino/aprendizagem que deve ser posta ao alcance de um número crescente de utilizadores/estudantes e das novas competências que já não se encontram só nos manuais.

O prazer e o orgulho de sentir que Kidzlearn Lugares & Aprendizagens fora chamado novamente para a linha da frente da aprendizagem interactiva como complemento do ensino presencial pela sua criatividade e imaginação, mesmo sem apoios, deu-me força para comparecer e continuar a lutar.

Ver os meus alunos/utilizadores nas challenges, envolvidos num trabalho interactivo com outros estudantes/utilizadores, de modo a desenvolver as suas capacidades cognitivas, alargar os seus conhecimentos e aprendizagens, numa verdadeira pedagogia dos saberes e dos valores, completar a sua educação para a cidadania através das ferramentas que disponibilizo é um sonho que não devo abandonar.

Voltar à escola nem sempre é fácil! A realidade dos meios e da componente humana dificulta muitos dos nossos ideais. Mas há que não desistir por eles! Os nossos maiores incentivadores! Os alunos, esses digital kids endiabrados, vivos, impacientes, mas afectuosos quando falamos todos a mesma linguagem! A liberdade de aprender em novos parâmetros!

GiSouto
Kidzlearn Lugares & Aprendizagens

Porto, Junho 2005 [publicado no sítio web Kidzlearn-Lugares&Aprendizagens

Agradecimentos:

European Commission  Mrs. Giuliana Piccaluga - Conference Organiser
Tom Havercroft - Directorate General Information Society & Media

Leo Cambre - Promotional Material

[Histórias&ideais, 03.03.2008]

Esta obra está licenciada sob uma
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Imagem: Second life

Opération Ruban Vert

Digo aos meus jovens alunos que nada lhes ensino, apenas oriento a sua formação e informação. Tudo o que faço é motivá-los para uma aprendizagem de afectos.

Gosto de os despertar e depois deixo correr a criatividade. Me encantam sempre!

A violência nas escolas começava a fazer-se sentir. Nada como trabalhar o tema, inserindo-o nos currículos. Foi o que fiz!

Ao surfar na Internet em busca de novos desafios, entrei no sítio web das edições Bayard. Um projecto estava aberto às escolas francesas.

Por que razão não partilhar tal iniciativa?! Escrevi para a editora, perguntando se seria permitida a participação de uma escola portuguesa. A resposta chegou pela positiva!